教育としてのろう教育・聴覚障害児教育・障害児教育
ー 京都のほどんど知られていない障害児教育から学ぶ教育 ー
生徒たち登校して自主的な学習をしていたことを考えて
※ 最初にお断りしておかなければならないのは、当時、聾学校では、約200人の生徒中聴力が９０㏈以上の生徒は、（現在デシベルの国際基準に合わせて、両耳の聴力レベルがそれぞれ100デシベル以上のもの・両耳全ろう）京都府教育委員会が京都府議会で正式に答弁したのは、３０％。
従って、聾学校高等部には、補聴器を付けても充分聞き取れる生徒。
補聴器を付けなくても聞こえる生徒。
口話で先生の言っていることがほとんど読み取れる。
進行性の難聴だった生徒。
重複障害だった生徒がいた。
その生徒たちが集まって、それぞれの記録を出し合い、先生の言ったことをつき合わせて事実をしっかりおさえて、生徒会の「全校の皆さんに訴えます 京都府立聾学校高等部生徒会」のビラを密かにつくったのです。 そのビラを見た先生たちは仰天。青天の霹靂であったという。
そして、教職員の中で意見が二分し、大論議と対立と分裂が生じたことが最近分かりった。それらも後々述べていたい。
だが、今回のことを調べて見て「授業拒否 ー３・３声明に関する資料集」のタイトルが、ことの本質を不充分現していないのではないか、と考えた。
写生会は、教育外特別活動であって一般授業と切り離されて考えられている。
生徒たちは、それにNOと言い、学校に登校したのだから「同盟登校 ー写生会拒否」のような名称が当時の表現としてふさわしかったのではないか、と思う。
なぜなら、生徒たちの教育要求は「まともな授業をしてほしい」と言うことであったからである。
「全校の皆さんに訴えます 京都府立聾学校高等部生徒会」の続きを掲載します。
先生は組織活動のいろはも御存知ない
３，ある先生がおっしゃいました。
「先生にはいろいろの考え方がある。生徒会としては、一番よいと思う考え方に従えばよい」と。
これでは生徒会はたまったものではありません。
卓球部の大会派遣選手の練習については、Y先生のお考えもあります。
M先生のお考えもあります。勿論、T先生、F先生、N先生のお考えもあるでしょう。
このようなとき、生徒会は一番信頼しているN先生の考えを取り上げた場合、一体どうなるとお考えでしょうか。
私達は生徒会活動の中で、組織活動とはどのようなものか、実践を通じて体得しはじめています。
それなのに、先生は組織活動のいろはも御存知なくて、それでも先生として指導なさろうと言われるのでしょうか。
ある意味では、こんな恐ろしいことはないと思います。
今よりもなお高く、今よりも
もっと先生方と親密になることを
それは、指導部のN先生と、この件について相談出来ないことです。
何故かといいますと、N先生と相談すれば、その結果、もし説得役として、N先生が来られたら、私達は、先生方と話し合うことも何もかも、できなくなってしまうからです。
このような重大な問題は、直接の当事者がN先生であろうとも、やはり、高等部の先生全部の話し合いの中で深められ、高められなければ意味がないと思います。
生意気な生徒達だ、けしからんと思われる先生もあるでしょう。
相変わらず生徒は常識がないと言われるかも知れません。
しかし私達生徒は、このような問題が誠実に取り上げられることによって、高等部生徒会が今よりもなお高く、今よりも、もっと先生方と親密になることを希望して、最後の手段をとるのです。
くれぐれも申し上げますが、
「私は全く関係がない。これは生徒の誤解だ」
などと不誠実な回答を賜わりませんように。
浮き上がりだ、一部の生徒のとんでもない考えだ、など軽々しく考えないようにお願いします。
私達は以上のような書類を生徒会で書き上げ、そして生徒指導部に提出することを全員一致で決定し、それにもとづき、１１月１２日、午後１時、役員の手から、直接部長であるT先生に手渡しました。
何の断りもなしに、約束を破って帰ってしまわれた
その日の放課後生徒集会をもちましたが、その時、指導部のT先生とF先生が来られ、いろいろと話をされました。
しかし、そのお話は、一部の生徒のみにしかわからなかったのに加え、私達が要求した回答ではないと判断し、１１月１６日の放課後、３時１０分から指導部の先生三人と、生徒代表とが話し合う約束を致しました。
生徒代表は、３時１０分約束の時間に集まったのに対して、約束を守ってきちんと来て下さったのはN先生だけでした。
T先生は、しびれを切らして、呼びに行った会長、副会長にいわれて、やっと来て下ださったし、F先生は、呼びに行った2名の生徒の目の前で、用事があるからと、私達に何の断りもなしに、約束を破って帰ってしまわれました。
自分は生徒会から退くことにします
私は校長にそう伝えます
仕方がありません。
先生2人と、生徒会代表とで、話し合いがもたれました。
その時のT生徒指導部長の回答は次のようなものでした。
「自分は、このようにごたごたすると困ると思って居りました。
なるべくおだやかにすませたいと思って居りましたが、事ここに至っては非常に難しくなって来た。
現在では、自分はN先生とは意見が合いません。
TはTとして立場をはっきりしなければならなくなりました。この際自分は生徒会から退くことにします。私は校長にそう伝えます」
これでは、前記の提出書類に対する回答にはなりません。
しかし、T先生は、このことを、くり返しくり返し、一生けんめいに、みんながわかるために言って下さいました。
この態度は立派であると思い、私達は態度に誠意のあるのを見いだしました。 しかしF先生の、前述のあの態度には、残念ながら一かけらの誠意さえ見いだせません。
その上、１１月１７日の生徒集会においても、会長の言動に対し、
「馬鹿野郎」
とカンカンに怒ってどなられたのです。
みなさん方も
皆さん方の問題としてとらえ 私達と共に考えて
私違は１６日の指導部との話し合いによって、親密になれることを期待していました。
そして先生としても失格であると判断しました。
すみやかに御退職されることを要求します。
又、主事は提出書類の問題については、指導部の責任だ責任がの一点張りで、私達に対して、ひとかけらの誠意も示して下さいません。
このようなことには、明らかに問題があると判断します。
幼稚部、小学部、そして中高等部の先生方、私達は、今日、今日予定されていた写生会をけり、登校致しました。
私達は満足に日本語をあやつることができません。
そのかわり、このプリントをお渡しします。
皆さん、私は関係がないなどとおっしやらず、私達が当面しているこの重大な問題を、このプリントから理解して下さい。
そして、皆さん方も、皆さん方の問題としてとらえ、私達と共に考えて下さい。
（ つづく）
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